Kraje o najniższych stawkach ukończenia szkoły podstawowej

Stopień ukończenia szkoły podstawowej, określany również jako wskaźnik ukończenia szkoły podstawowej, to wskaźnik całkowitej liczby uczniów, którzy pomyślnie ukończyli (ukończyli) ostatni rok szkoły podstawowej w kraju w danym roku. Możemy zdefiniować wskaźnik ukończenia szkoły podstawowej jako liczbę absolwentów szkół podstawowych podzieloną przez liczbę dzieci, które osiągnęły wiek ukończenia szkoły podstawowej.

Podobnie wskaźnik spożycia brutto dla ostatniej klasy szkoły podstawowej definiuje się jako całkowitą liczbę nowych uczestników w ostatniej klasie szkoły podstawowej, niezależnie od ich wieku, w odniesieniu do całkowitej liczby dzieci, które osiągnęły odpowiedni wiek dla wchodząc do ostatniej klasy. Liczbę nowych uczestników definiuje się jako całkowitą liczbę dzieci w ostatniej klasie szkoły podstawowej pomniejszoną o liczbę wzmacniaczy. Podsumowując, pozostawia to wskaźnik spożycia brutto w ostatniej klasie szkoły podstawowej jako liczbę dzieci w ostatniej klasie szkoły podstawowej minus wzmacniacze podzielone na całkowitą liczbę dzieci, które ukończyły ostatni wiek szkoły podstawowej.

Znaczenie stawek za ukończenie szkoły podstawowej

Te dwie stawki, wyrażone jako procent odpowiedniej grupy wiekowej, są ważnymi wskaźnikami rozwoju systemów edukacyjnych w danym kraju. Stawki pomagają nam lepiej zrozumieć czynniki społeczne hamujące lub poprawiające ogólny dobrobyt ludności. Te procenty są zazwyczaj niższe w krajach rozwijających się, które zmagają się z walkami społeczno-gospodarczymi, które ograniczają finansowanie edukacji i hamują politykę sprzyjającą rozwojowi pedagogicznemu.

Najgorsze kursy ukończenia szkoły podstawowej na świecie

Dane Banku Światowego wskazują, że Sudan Południowy ma najniższy na świecie wskaźnik ukończenia szkoły podstawowej na poziomie 37, 37%. Jeśli przyjrzymy się bliżej edukacji Sudanu Południowego, odkryjemy słaby system, który stoi przed wieloma wyzwaniami. System edukacji jest wzorowany na Republice Sudanu, z 8 klasami szkół podstawowych, po których następują kolejne 4 lata szkoły średniej, przy czym oficjalnym językiem komunikacji akademickiej jest angielski. Jednak ze względu na kontekst społeczny nieodłącznie związany z krajem, wskaźniki analfabetyzmu są wyraźnie wysokie, a wielki procent populacji nie umie czytać ani pisać. Kobiety są szczególnie podatne na dyskryminację, a zatem Sudan Południowy ma około 1 na 4 członków populacji kobiet w wieku szkolnym uczęszczających do szkoły i najniższy wskaźnik alfabetyzacji kobiet na świecie. Chociaż rząd podjął wysiłki w celu poprawy systemu edukacji i zwiększenia frekwencji, wiele dzieci porzuca szkołę wkrótce po zapisaniu się. Jeśli chodzi o infrastrukturę edukacyjną, w Sudanie Południowym brakuje przestrzeni edukacyjnych i wykwalifikowanych nauczycieli, a fundusze przeznaczone na edukację są tam bardzo niskie. Wiele „szkół” jest faktycznie prowadzonych na zewnątrz, bez oficjalnej struktury, w której można by je pomieścić.

Czad uważnie śledzi Sudan Południowy jako jeden z najniższych wskaźników ukończenia szkoły podstawowej, wynoszący zaledwie 38, 78%. System edukacji w kraju jest zgodny z modelem francuskim, z 6-letnim wykształceniem podstawowym, po którym następuje 7-letnie wykształcenie średnie. W przypadku Chada trudny kontekst społeczny determinuje wysoki odsetek dzieci opuszczających szkołę podstawową po zapisaniu się do szkoły oraz złe warunki edukacji.

Niski poziom wykształcenia podstawowego prowadzi do powolnego wzrostu gospodarczego

Inne kraje o niskim poziomie ukończenia szkoły podstawowej to Republika Środkowoafrykańska (45, 35%), Etiopia (47, 25%), Mozambik (49, 25%) i Niger (49, 59%). Inne istotne dane dotyczące krajów, które sporządzają tę listę, wyraźnie pokazują, że niskie wskaźniki ukończenia szkoły podstawowej są często zbiegiem słabych systemów edukacyjnych w połączeniu z trudnymi kontekstami społecznymi, z którymi borykają się te kraje, w tym problemami z dyskryminacją etniczną i płciową oraz niskimi wartościami społecznymi uczenia się. W miarę jak kraje te starają się rozwijać swoją gospodarkę, zwiększona dostępność do edukacji wśród ogółu społeczeństwa będzie coraz bardziej stawać się czynnikiem ograniczającym osiąganie ich potencjału gospodarczego.

Kraje o najniższych stawkach ukończenia szkoły podstawowej

• Wyświetl informacje jako:
• Lista
• Wykres

Ranga	Nazwa kraju	% odpowiedniej grupy wiekowej kończącej szkołę podstawową
1	Południowy Sudan	37, 37%
2	Czad	38, 78%
3	Republika Środkowoafrykańska	45, 35%
4	Etiopia	47, 25%
5	Mozambik	49, 25%
6	Niger	49, 59%
7	Uganda	54, 24%
8	Angola	54, 32%
9	Gwinea Równikowa	54, 79%
10	Sudan	56, 97%
11	Mali	58, 83%
12	Liberia	58, 83%
13	Rwanda	59, 34%
14	Wybrzeże Kości Słoniowej	60, 50%
15	Dżibuti	60, 64%
16	Senegal	60, 91%
17	Gwinea	61, 96%
18	Burkina Faso	62, 75%
19	Republika Syryjsko-Arabska	63, 90%
20	Gwinea Bissau	63, 98%
21	Irak	66, 32%
22	Madagaskar	68, 46%
23	Burundi	69, 98%
24	Jemen, Rep.	70, 12%
25	Gambia, The	70, 52%